La educación inclusiva

La inclusión educativa se guía por los siguientes principios:

• La escuela debe educar en el respeto de los Derechos Humanos y organizarse y funcionar de acuerdo con los valores y principios democráticos. 
• Todos los miembros de la comunidad colaboran para facilitar el crecimiento y desarrollo personal y profesional individual, a la vez que el desarrollo y la cohesión entre los iguales y con los otros miembros de la comunidad. 
• La diversidad de todas las personas que componen la comunidad educativa se considera un hecho valioso que contribuye a enriquecer a todo el grupo y favorecer la interdependencia y la cohesión social. 
• Se busca la equidad y la excelencia para todos los alumnos y se reconoce su derecho a compartir un entorno educativo común en el que cada persona sea valorada por igual. 
• La atención educativa va dirigida a la mejora del aprendizaje de todo el alumnado, por lo que ha de estar adaptada a las características individuales. 
• La necesidad educativa se produce cuando la oferta educativa no satisface las necesidades individuales. Consecuentemente, la inclusión implica identificar y minimizar las dificultades de aprendizaje y la participación y maximizar los recursos de atención educativa en ambos procesos. 

¿Cómo ha evolucionado la integración hasta la inclusión?

En la Integración... 

• Los niños "se preparan" en escuelas especiales para poder ingresar a escuelas regulares. 
• Se hacen cambios con el foco en las personas con discapacidad. 
• Las personas con discapacidad deben adaptarse a los sistemas que ya existen. 
• Las transformaciones son superficiales. 
• Solo se inserta al sistema las personas que se consideran "aptas". 
• Se piensa que el grupo de personas con determinada discapacidad son iguales, no se respeta su individualidad. 
• Se disfrazan las limitaciones para aumentar las posibilidades de inserción.

En la Inclusión... 

• Los niños no necesitan prepararse para la escuela regular. 
• Los cambios benefician a todos, todos ganan. 
• La sociedad se adapta para atender las necesidades de las personas con discapacidad. 
• La sociedad se vuelve más atenta a las necesidades de todos. 
• Se defienden los derechos de todas las personas. 
• Permite y promueve la participación de grupos excluidos. 
• Se transforman los sistemas para que sean de calidad para todos. 
• No disfraza las limitaciones porque son reales. 
• Todos somos diferentes, todos somos personas.
• No hay que separar normales de especiales o excepcionales.

Educamos en la inclusión

Según la UNESCO (2005), la educación inclusiva puede ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo. 

Lo anterior implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común que abarca a todos los niños en edad escolar y la convicción de que es responsabilidad del sistema educativo regular educar a todos los niños y niñas. 

Objetivo: Brindar respuestas apropiadas al amplio espectro de necesidades de aprendizaje tanto en entornos formales como no formales de la educación. 

Representa una perspectiva que debe servir para analizar cómo transformar los sistemas educativos y otros entornos de aprendizaje, con el fin de responder a la diversidad de los estudiantes. El propósito de la educación inclusiva es permitir que los maestros y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer las formas de enseñar y aprender.

Existen cuatro elementos que quisiéramos resaltar para que sirvan a aquellos que están intentando examinar su propia definición funcional Los cuatro elementos son los siguientes: 

• La inclusión es un proceso. La inclusión ha de ser vista como una búsqueda constante de mejores maneras de responder a la diversidad del alumnado.
•  La inclusión busca la presencia, la participación y el éxito de todos los estudiantes. Los lugares son importantes pero de manera interdependiente con las otras dos variables que estamos mencionando: participación y aprendizaje.
•  La inclusión precisa la identificación y la eliminación de barreras. Debemos entender como barreras, aquellas creencias y actitudes que las personas tienen respecto a este proceso y que se concretan en las culturas, las políticas y las prácticas escolares que individual y colectivamente tienen y aplican, y que al interactuar con las condiciones personales, sociales o culturales de determinados alumnos o grupos de alumnos , generan exclusión, marginación o fracaso escolar.
• La inclusión pone particular énfasis en aquellos grupos de alumnos que podrían estar en riesgo de marginalización, exclusión, o fracaso escolar. Esto supone asumir la responsabilidad moral de asegurarse de que aquellos grupos que, a nivel de estadísticas, se encuentren bajo mayor riesgo o en condiciones de mayor vulnerabilidad, sean supervisados con atención, y de que, siempre que sea necesario, se adopten medidas para asegurar su presencia, su participación y su éxito dentro del sistema educativo. 

Si estáis interesados en el tema, no os podéis perder este pequeño vídeo sobre la educación inclusiva: